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“前五次改革,要么是对经济的适应,要么是对社会的部分回应,而此番改革不同于前五次中的任何一次”,《中国行政管理体制现状调查与政府改革研究》课题组首席专家、中国政法大学党委书记石亚军教授对本次改革作出积极评价,“这是我们第一次对行政管理体制改革进行顶层设计和远景规划”。

  日前,记者在珠海市各大商场超市发现,以万圣节为题材的用品、玩具纷纷登场,骷髅服、人皮面具等与鬼怪有关的装饰品都被摆放在超市最显眼的位置,而这些“鬼饰品”的消费主体却是大中小学生。(《珠江晚报》10月30日)

  传统与现代二者“得兼”  众所周知,教育的现代化不单指教育技术、教育手段的现代化,更重要的是教育思想的现代化。有什么样的教育思想,就会有什么样的教育行为,一切手段都是为目标服务的,只有适合的才是最好的。我认为,传统教学工具和现代教学手段是尺有所短,寸有所长,优势互补才能相得益彰。  在一些公开课中,我们不难发现,执教者忙于操作多媒体,台上台下忙得不亦乐乎,音乐、幻灯、课件轮番登场,让人的眼睛应接不暇,思维没有连续性,看上去很热闹,其结果却令人置疑。我所从教的学校是一所省级现代教育技术实验学校,在实验初期,学校要求教师的电教手段使用率要达到95以上,并进行考核管理,于是出现了教师“人人用电教、节节用电教”的局面,课堂教学由传统的“人灌”变为“机灌”,既增加了教师的负担,又造成教育资源的浪费。后来,我们调整工作思路,要求教师应用现代教育手段要做到:适合、适时、适量。适合,就是要符合客观实际、课型特点和教学需求,决定用与不用的问题;适时,就是教师要把握应用时机,要不早也不晚,讲求应用的艺术性;适量,就是在应用媒体时要数量合适,不太多也不太少,符合学生的认知和心理规律,好钢用在刀刃上。  在传统教学中,教师字正腔圆,标准流畅的表达,巧妙艺术的板书,实在令人对这样的课堂流连忘返,余味无穷。我曾经听过一位特级教师在讲《小虫和大船》一课时,教师先贴出一个小小的虫子,在其下方写了一个红红的“小”字;然后贴出一艘大大的轮船,在其下方写了个红红的“大”字,一小一大,对比鲜明,给人深刻的印象。教师在领着学生学习完全文后,学生明白:由于没有及时处理,一只小小的虫子竟然毁了一艘大船,教师顺着学生的思维,在“小”和“大”之间,加入两个字,组成:因小失大,仅仅四个字,揭示一个大道理,这样的板书让人终身难忘。(山西省阳泉市矿区东四尺小学校长张志明)  一定要用现代教育技术吗  记得大约在十年前,上课时用到投影仪,制作几张手写的幻灯片就已经算是很先进的教学手段了。然而,曾几何时,现代教育技术的迅猛发展使这些手段都早已过时。在一些条件好的学校,做了课件去上课成了教师备课的一部分。  不可否认,现代教育技术的运用为课堂教学注入了新的活力,但是在运用的过程中,我们也发现了种种问题。第一个问题是多媒体技术运用的低效化。许多教师用课件上课并非是从教学目的出发,而是为了用课件而用。这和评价机制不无关系,许多优质课评比中就把是否利用多媒体教学手段作为一个给分的依据。有些老师把板书的内容从黑板上挪到电脑里,把教师要提的问题打出来,再找人事先念了录音上课时放出来,这和教师当堂提问的有什么不同吗?  第二个误区就是一些教师总认为课件做的越花哨越好,幻灯片的张数越多越好,其实不然。笔者听过一节省内的新课程展示课,有位苏南的教师用了三四十张幻灯片,整节课学生和听课老师感到眼花缭乱,眼前不停地闪过一张张教师精心挑选的资料和图片,学生忙得顾不上记笔记,一节课下来学生的笔记本上空空如也,最怕的是学生的脑子里也可能是空空如也。  因此,课件制作一定要删繁就简,对于从网上搜索到的大量资料、信息和图片要学会取舍、舍得删除。在课堂上要学会“留白”,要留给学生看书、思考、讨论的空间,留给教师和学生互动的空间,留给学生自主获得知识的空间。  前两天听了一节校内的研究课,上课教师就用一本书、一支粉笔和一张嘴,上了一节干净利索的好课。这就给我们一个启示:上课一定要用现代教育手段吗?在教学过程中计算一下投入与产出比,用更少的投入得到同样的效果,何乐而不为呢?(江苏省徐州市第一中学谢凤艳)  《中国教育报》2006年3月13日第9版

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今年,在保持各地计划总量相对稳定的同时,招生计划进一步向中西部地区倾斜。一是加强省际间支持,一些教育发达省市今年拿出1万余名计划投放到升学压力较大的安徽、河南、广西、贵州、甘肃、新疆等8省区。二是教育部直属高校本科计划较去年增长2.7%,其中面向中西部地区安排计划增幅超过了4%。三是教育部直属高校在属地安排计划比例平均比去年下降2个百分点。四是教育部直属6所师范大学安排免费师范生计划1万余名,其中面向中西部地区占到90%。

6月16日,中国教育发展基金会已向四川省教育厅拨付伙食费补助款1016.6万元,用于补助四川省27个县(市、区)的40664名延期高考的普通高中应届高三学生;向甘肃省教育厅拨付伙食费补助款249.475万元,用于补助甘肃省17个县(市、区)的18328名延期高考的普通高中应届高三学生。

经过8年的实践和探索,整理课成为温州市实验小学的一张王牌。学校不仅鼓励教师和学生共同发明了各具特色的整理课形式,还多次组织全校教师研讨整理课,根据各年龄段儿童的学习特点,制定了《温州市实验小学整理课教学指导纲要》。《纲要》提出了“六年一贯,区别要求”的教学目标:一、二年级主要培养学生整理文具、书包、桌椅的能力;三、四年级重点培养学生复习课业知识、预习新课程、改正错误、提出问题的能力;五、六年级重点培养学生的总结能力、归纳与探索学习方法的能力,以及克服情绪因素对学习、生活造成干扰的能力。

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我校对考生报名信息审查后,对符合报考条件的考生发放准考证。在复试时对考生学历证书等报名材料原件及考生资格将再次进行核查,对不符合教育部规定者,取消复试资格。

13、有一位表演大师上场前,他的弟子告诉他鞋带松了。大师点头致谢,蹲下来仔细系好。等到弟子转身后,又蹲下来将鞋带解松。有个旁观者看到了这一切,不解地问:"大师,您为什么又要将鞋带解松呢?"大师回答道:"因为我饰演的是一位劳累的旅者,长途跋涉让他的鞋带松开,可以通过这个细节表现他的劳累憔悴.""那你为什么不直接告诉你的弟子呢?""他能细心地发现我的鞋带松了,并且热心地告诉我,我一定要保护他这种热情的积极性,及时地给他鼓励,至于为什么要将鞋带解开,将来会有更多的机会教他表演,可以下一次再说啊。"

李学举表示,中国目前已建立了城乡低保制度、灾民临时救助制度、城乡医疗救助制度、农村五保供养制度以及流浪乞讨人员救助制度。此外还建立了医疗、教育救助制度,住房救助制度和法律援助制度。通过这些救助制度的实施,有1.5亿多人得到了各种形式的救助。

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而这些部门也会说,我每个学期到你学校检查一次也不算多啊。一个部门半年来检查一次确实不多,但问题在于,学校工作千头万绪,而每一头绪都跟某一部门相关,因此来学校检查工作的部门就多,学校迎检的次数也就多了。大多职能部门是把这些检查当政绩;有些职能部门还把这些检查当作推卸责任的“脱身拳”;而某些职能部门以检查之名,行吃喝之实,让基层学校头疼而又不得不“打肿脸充胖子”。

报名数大于招生计划数的民办学校,采取电脑派位和自主招生相结合的招生方式,其计划比例按5:5安排;报名数小于招生计划数的民办学校,按照有关规定采取登记注册方式招生。电脑派位时间全市统一为7月15日。

在很多人的印象中,思想政治课是高校中比较枯燥的课程,但他的学生却认为这门课“精彩绝伦”,甚至有学生为了听课甘心每周从嘉定校区长途赶往宝山校区。

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  记者:请您具体谈一下2007年《考试说明》的具体变化?


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