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作者:左云霞     时间:2019-07-03

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面对道德教育的新形势、新情况、新变化,道德教育的实效性问题正变得更为突出。“重道德理论灌输、轻选择能力培养”是长期以来德育模式的特征。这种模式把学生视为容器,忽视人的能动性、差异性,忽视学生在知识、品德、行为形成过程中的判断、筛选、理解和选择的重要作用。这种倾向不仅使受教育者“高分低能”,偏离德育应达到的培养目标,而且缺乏道德选择能力,容易导致社会盲从。道德教育不是空中楼阁,道德教育要源自现实,归于现实。在实施道德选择的过程中,不是只讲一种道德观念或者道德标准,而是要提供两种以上的可能性,帮助和引导道德主体自主地分析、判断和选择。

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内容的选择和组织:在忠实地反映数学教育课程的基础上,把教科书和练习册紧密联系起来,选择指导用书的内容;根据需要适当地提供各单元的先修学习内容及相关问题、能够激发动机的问题、补充和深化课程的问题、评价问题、与单元内容相关的有趣的素材、能够认识数学价值的阅读材料等,以便作为课堂教学的参考;提供多种有难度的问题,以便教师在课堂教学中适当地应用;提供选择题、简答题、叙述型问题等多种类型的问题,以便教师在评价中适当地应用;提供教科书和练习册中的问题及解题过程与正确答案。

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