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作者:左伊     时间:2019-08-22

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新华社长沙3月31日电(记者谢樱黄兴华)2005年8月28日,在陕西省延安市洛川境内,一辆大货车突然超速改道超车,占用车道后与湘潭市新天地旅行社文花枝所带团队的旅游车迎面相撞。在这起6人死亡、14人重伤、8人轻伤的重大交通事故中,文花枝是伤得最重的一个。但当施救人员一次次向她走过来,她总是吃力地摇摇头说:“我是导游,我没事,请先救游客!”

舒国滢:如果将我的学术探索之路向前推移,那么我早年的学术兴趣还是法学领域内的理论问题,比如早在1985年我在中国政法大学读法理学研究生的时候,就曾在《法学评论》上发表过《刑事法律关系初探》的文章,在风格上偏重概念分析和逻辑推演。当然,1993年我去德国进修并阅读了大量德文著作之后,我才有可能在更加宽泛的学术视野内——比如社会学、政治哲学、美学——去思考法学的问题。

协会成立后,该校李先林校长表示:邻水中学青年志愿者协会一定会秉承志愿者精神,不怕苦、不怕累,服务人民、回报社会,为构建“和谐中国和谐家园”做出自己应有的贡献。

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记者从劳动保障部了解到,新职业信息发布主要目的就是引导就业和职业培训,促进从业人员技能水平的提高和相关行业的发展。目前,有关部门正在制定这些服务业新职业的国家职业标准,并作为开展职业培训和能力评价的依据,以促进相关服务业的快速健康发展。

报考者务必携带的考试文具包括黑色字迹的钢笔或签字笔、2B铅笔和橡皮。报考者必须用2B铅笔在指定位置上填涂准考证号,用钢笔或签字笔在答题卡指定位置上作答。在非指定位置作答或用铅笔作答一律无效。

2004年,人才强国战略作为专章,列入“十一五”规划纲要。2005年,国务院制定了国家中长期科学和技术发展规划纲要。2006年1月,全国科学技术大会作出了走自主创新道路、建设创新型国家的决定。2006年6月,胡锦涛总书记在两院院士大会上,强调要建设宏大的创新型科技人才队伍,为培养造就创新型科技人才指明了方向。此外,中央还成立了人才工作协调小组,协调和整合各部门的工作力量,研究和解决人才工作中的重大问题。

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  前几期的“教改擂台”探讨了反串教学的利与弊。赞成者认为,多年来,学校教育一直是分科进行的,不少教师把自己禁锢在学科的壁垒中。而新课程在改革现行分科课程的基础上,设置了以分科为主的综合实践课程。因此,实行反串教学,有利于教师拓宽教育视野,提高教学水平。反对者认为,反串教学不符合当前教学实际,因为“一个人的学识、精力往往是有限的,超凡的全才是不现实的,对绝大多数普通教师而言,能做到‘有娴熟的学科技能’就不错了”,反串教学很难真正落实。  笔者认为,对于反串教学的利弊问题,首先要明确何为反串教学。有人指出,同一个学科唱“不同的歌”,或者不同学科唱同一首歌,就是反串教学,并举例为证。一位老师在讲授小学语文第12册《詹天佑》一文时,描述了京张铁路的青龙桥一段设计了“人”字形的线路。对这一问题,学生较难理解,于是老师借助数学的线路图,并配上了声情并茂的讲解。又如三年级第六册的音乐教材上有首歌曲叫“彝家娃娃真幸福”。这节课,教学设计者安排音乐教师和美术教师共同完成。在课的一开始,音乐教师让学生欣赏介绍彝族风光的多媒体资料。然后由美术教师向学生展示彝族服饰的图片……  《现代汉语规范词典》对“反串”的解释,是指戏曲演员临时扮演自己行当以外的角色,如青衣反串小生。推及反串教学的定义,在笔者看来,首先一点便是跳出原有的知识领域,讲授本学科之外的课程,即利用学科之间的共性,在新学科的领域内进行探索。如语文教师讲授数学、音乐教师上体育课等。因此,同一个学科唱“不同的歌”的教学方法绝不是反串教学,充其量是借助了其他学科的教学手段而已,与当前许多教师运用多媒体教学没有本质的区别。同样,不同学科唱同一首歌仅是一种教学合作,因为这种做法没有突破原有的知识领域,也不是真正的反串教学。  其实,反串教学是有内部规律可循的,并非任何学科均可拿来反串。隔行如隔山,教师所学专业与反串学科之间如果没有一定的交集,在教学方法上没有太多的共性,恐怕即使是特级教师也难以成功“反串”。小学语文特级教师宋运来“反串”数学课,或许可以保证教学效果,因为其学识决定了对数学教育有一定积累。但如果反串体育、科技等课程,想必不是费一番心思所能实现的,毕竟这些学科与语文、外语等学科相比,有自己独特的教学规律,教学常态比较特殊,教师平时的积累远不能“应急”。因此,反串教学的一个前提是“反串”什么,而不是怎么“反串”。  另外,“反串”由于具有一定的“临时性”,因此并不适合作为常规教学、予以制度化,从现实角度讲也的确如此。如果数学教师长期讲授语文课,或物理教师经常教授化学课,受学科背景、知识储备、备课情况等因素影响,一方面涉及教学兴趣,每个教师都有自己的教学兴奋点,反串教学不能保证教师以积极情绪从事教学。另一方面,即使有兴趣,教学效果怎么样也很难保证,甚至可能连“本行”也荒废了。因此,提升教师的综合素质固然重要,但是否一定要将反串教学作为一项制度,还要慎重而定,这既要看学校的现实情况和教学的实际需要,又要考虑到具体的实施以及教师的个人情况。  其实,反串教学的本意在促使教师树立一种跨学科学习、知识融合的意识,增强自身的综合素质。实现这一目标,一方面需要教师平时多积累,经常从名师那里汲取先进的教育理念和教学思想。另一方面,从教师培养的源头抓起,即呼吁师范院校在培养未来的教师时,侧重培养学生的大学科观,使之在校园里接受各方面的锻炼,拥有一种学科整合意识,这既解决了当前教师视野不宽、自我封闭的现象,也有利于学校和教师兼顾教学需要和自身特长,更好地实现教师的专业成长,最大限度地提高教师教学效果。而且,拥有了宽阔学科视野的老师,即使是进行反串教学,也有了从容的对应空间,不至于赶着鸭子上架。  《中国教育报》2006年4月18日第8版

“黑校车”某种程度上解决了有关方面一时力所不逮的交通难题,合情合理地统一管理,是对农民一种补偿,也是对学校布局调整配套措施不足的拾漏。显然,村小撤并之痛不应全让农民承担。(顾巍钟)原载《新华日报》

参加本次征集志愿的院校共45所,计划招生共计375人,包括文科180人、理科195人。考生可登录北京教育考试院网站(www.bjeea.cn)了解专业情况。凡在第三批本科录取控制分数线下20分以内未被录取的考生,即文史类438分(含)、理工类412分(含)以上未被录取考生均有资格填报征集志愿。(记者李琦)

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三年的牧区教学工作,兢兢业业,倾心执教,爱校如家,爱生如子,受到了学校师生和牧民群众的欢迎和爱戴。三年中,她每周从未间断向旗团委报送大队板报材料,每周更换一次学校的板报。在她的勤奋努力下,学校少先大队被评为全国优秀红旗大队,高娃同志还被评为盟级优秀大队辅导员。

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我们常惊讶于下一代的安全意识淡薄、适应能力差,也常责备下一代敢于创新、勇于担当的精神欠缺。但是,反观一些学校懒惰到只会叫停的教育,早已剥夺了孩子们关于安全防范的实际历练,哪怕观望自然的梦想都很难实现,又如何去学着适应不断变化的环境?

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