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作者:左云霞     时间:2019-09-17

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教育部提出“先行先试”,既不盲目等待又不强行推进,是一种科学的态度。各地情况不尽相同,有的地方可能确实有便利的条件。各地毛遂自荐,即便没有放之全国皆可的模式,至少会有好的思路出现。

从陕西来到深圳务工的黄虹,在企业转移生产基地后下了岗。经人指点,他在景田片区开了一家电器维修部。创业之初,维修部连续几个星期都没人光顾。

(二)现场报名日期:2009年11月到报名点办理现场报名手续。应届本科毕业生持本人身份证和学生证,其他人员持本人身份证和学历证书原件,到报名点办理报名手续,交纳报考费,现场确认。具体事宜考生可向当地报名点咨询。未尽事宜详见报名点通知。

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  (山西省太原市 张女士)

  人才培养规格定位:就是要解决好“培养什么样的人”和“怎样培养”的问题。教学型高校的功能定位和高等教育大众化的形势要求,决定了我校培养人才的规格,即适应经济建设和社会发展需要,培养素质全面、能力基础好和具有一定创新能力潜质的应用型人才。根据这样的人才培养规格定位,我们构建并实施了“本科基本规格达标+思想道德素质高+工程实践能力强+现代工程技术和职业技能过硬”的人才培养模式。其中德育是学生成人成才的根本基础,高校尤其要加强诚信教育和法制教育,严格要求,强化德育质量,为学生在学会做人、学会做事方面打好基础。工程实践能力强是应用型人才的基本特征,因此,我们这一类高校要树立“大工程”、“大实践”的思想,加强校内外工程实践基地建设,强化实践教学环节,提高学生动手能力和解决实际问题的能力。培养学生的现代工程技术素质,要求我们借鉴国外先进的教育模式、教育手段和训练方法,引进先进设备、以数控技术等现代工程技术为教学内容,搭建先进的教育平台,努力营造一流的工程技术教育。我们把这种培养方式称为“把树栽到山上”。我们还注重强化学生职业生涯的自我设计,开展一点创业能力的教育。

教育部职业技术教育中心研究所所长黄尧,在日前举行的全国教育科学“十一五”规划教育部重点研究课题《学生职业能力发展研究》成果汇报会上说,职业教育要从学科本位向能力本位迈进,才能适应国家发展对人才的需求。

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自去年始,凤阳县实施了“人才强县”战略,与当地高校进行互动,鼓励大学生“落户”创业,目前已经吸引了70多名来自省内外的大学生到农村自已创业或参与村委会工作。

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回顾江苏高考模式的改革进程,人们不难发现,从2002年起,江苏由高考“小综合”改成“大综合”,即物理、化学、生物、历史、地理、政治6门课拼成一张试卷,正式拉开了高考文理不分科录取的序幕,此后,江苏先后启用“3+1+1”的考试模式以及“3+学业水平测试+综合素质”模式。教育人士认为,无论是“大综合”模式还是后来的改革方式,初衷是为了打破文理分科的弊病,全面考查学生的综合素质,但实施起来操作难度太大了。学生要同时抓9门课,负担太重。改革虽算不上成功,但是打破了传统考试模式,改变了学生学习意识观念,培养了发散思考的习惯,还是有积极意义的。

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“金融危机对我们真的没什么影响,因此,我们还是按原计划在招人。”浙江长征职业技术学院的招聘人员黄老师说,这次,学校主要推出了商务英语和物流等几大类岗位。其中,商务英语是新开专业,因为考虑到过几年外贸企业可能会复苏,需提前储备一些人才。

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历史与逻辑结合。该书对统一战线理论的阐述,不是采取单纯逻辑推理的方式,而是坚持将马克思主义理论同中国具体实际相结合,以大量翔实资料为基础,通过总结我国统一战线工作的成功经验与挫折教训,深刻揭示统一战线的相关理论问题,从而更具科学性和说服力。例如,在论述“和而不同”这个统一战线的重要原则时,作者先是纵观中国历史,通过生动的史实讲述和精彩点评,阐明了统一战线“和而不同”的哲学思想和历史传统;然后,又以中国共产党成立以来运用统一战线的实践为基础,深入探索统一战线“同”和“异”的矛盾运动轨迹,提出“求同克异”、“求同存异”、“求同求异”等观点,深化了统一战线“和而不同”的理论研究。

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但是,大学生三进救助站,又让我们看到了“硬币”的另一面,反映了大学生谋生手段和生存技能的严重匮乏。目前,一些大学生长期生活在象牙塔内,“两闻不闻窗外事”,有的甚至成为高分低能的书呆子,一旦到了另一个“赛场”上,便表现为弱不禁风,水土不服,畏惧摔打,缺少敢闯敢拼的精、气、神。否则,在各级高度重视毕业生就业,很多地方承诺“不挑不拣上岗就业”的现实情境下,怎么也不至于流落街头,靠进救助站来混一口饭吃。

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