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本报北京3月22日电(记者陈凤莉)22日,由共青团中央、人力资源和社会保障部联合主办的第六届“中国青年创业奖”颁奖典礼在京举行。中共中央政治局委员、全国人大常委会副委员长王兆国会见了获奖者,并发表讲话。

13日上午,夏寅鹏的父母和顺义杨镇中心小学校长来到顺义交通支队,向支队政委王雨田和副支队长王艳君递上锦旗,感谢他们连日蹲守抓获逃逸司机。

公告中强调,全国硕士研究生招生考试是国家教育考试。对于考试违规行为,将依据《国家教育考试违规处理办法》(中华人民共和国教育部令第18号)和《普通高等学校学生管理规定》(中华人民共和国教育部令第21号)进行处理。

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几天来,教育部党组成员、中纪委驻教育部纪检组长王立英一行10人,对吉林省高考的前期工作进行了检查指导。在实地考察和听取汇报后,对吉林省的工作给予了充分的肯定。

新意中文学校2009-2010新学年的“十大主题学中文”专题教学周期与公私立学校同步,每月一个主题,十大主题学中文分别是:读儿歌学中文、猜谜语学中文、讲礼貌学中文、唱儿歌学中文、做游戏学中文、讲故事学中文、绕口令学中文、吟唐诗学中文、提问题学中文以及儿童剧学中文。

新华网香港10月13日电 香港数家高校表示,越来越多的内地学生申请来港深造,与“自述信”等申请文书相比,校方更看重面试和学习成绩等录取标准。

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新华网重庆6月27日电(记者王晓磊)5月12日下午第一节课的铃声刚刚敲响时,重庆市梁平县礼让镇中心小学一如往常,师生们正依次进入教室。校党支部书记、校长方徐林正在办公室工作。

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  “后”作文教学注重的是学生开始形成文章以“后”的教学辅导工作,而不是学生写文章之“前”的教学诱导过程。  上海大学文学院教授李白坚,是一个十多年来坚持业余时间亲自到小学、初中、高中第一线去给孩子们上作文课,同时又进行理论总结的“两栖”先生。两年前,他和无锡清扬小学特级教师张赛琴一起,总结自己的理论和实践经验,出版了小学版的《21世纪怎样教作文》一书,摸索出了一套具有趣味性、系统性、科学性和可操作性的“快乐大作文”作文教学法,受到广大小学教师的热烈欢迎。现在,此书已经4次重印,而市场需求却仍旧源源不断。  继小学版的《21世纪我们怎样教作文》之后,李教授又推出了中学版的《21世纪我们怎样教作文》。  关于这本书的理论基础,李白坚教授在一篇名叫《“前”作文教学的意义和方法》的文章中谈到:“多少年来,我们所注重的往往是‘后’作文教学——也就是从学生开始提笔作文之‘后’开始的作文教学,它包括:一、作文命题。二、作文批改。三、作文评讲。‘后’作文教学注重的是学生开始形成文章以‘后’的教学辅导工作,而不是学生写文章之‘前’的教学诱导过程;它致力于学生文字的形成过程,而不是学生情感或思维的发生状况;它运用的是学生业已收取在大脑里的生活素材,而不是教给学生通过眼、耳、鼻、舌、手的观察,摄取当下的活生生的生活素材;它依赖于学生开始写作时的理性思索,而不是写作酝酿时的情感积聚。”  中学版的《21世纪我们怎样教作文》分为上下两编。  上编为教案编。收录了科学系统、趣味盎然的“前”作文教学课堂教案共45份。每份教案又分为“教学目的”、“教学程序”、“教学提示”和“作文实例”四个部分,连教师的上课语言也尽行罗列,使用起来,极为便捷。  在“作文实例”中,还有李教授的大量“夹评”,这对青年教师掌握逐字逐句的作文评改方法,具有极大的示范与指导作用。  下编为理论编。分为:一、作文教学目的论:提出了作文课最终是为了培养学生创造能力的前卫性论点;二、作文教学训练论:解释了“前”作文教学的操作方法;三、作文教学诱导论:介绍了作文教学的课堂调度方法;四、作文教学评估论:提出了全新的作文评估标准和方法。  可以预料,各位教师只要按照预设的教学步骤教学,学生作文就将达到如《语文课程标准》中所描述的“易于动笔、乐于表达”的美好境界,作文课堂也将一改沉闷枯燥的状态,出现生动活泼的学习局面。  (《21世纪我们怎样教作文》(中学版),上海教育出版社2005年版)  《中国教育报》2006年4月6日第8版

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至于双方各自约了多少同学到场、并参与打斗,兰考县公安局和第一时间赶往现场的城关镇派出所都表示这个数字难以查清。

周乐:我认为作业、试卷需要家长签名。因为试卷、作业是可以让家长知道自己孩子学习情况的一种方式。如果试卷、作业不让家长签名,家长就难以对孩子的学习进行督促。

对此,建议:一是制定互联网基本法。规定管理互联网的统一主体和模式,规定互联网运营商的义务和责任等。二是修改和完善现行的法律法规。出台网络游戏分级管理制度,分年龄阶段规定适宜未成年人的网络游戏的标准和内容。三是制定专门的“未成年人网络保护法”,既鼓励青少年积极使用网络,又尽力保护青少年不受网络不良信息的侵害。  本报记者翟帆采访整理

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本报天津3月22日电(柴桐记者 李新玲)本学期开学后,天津商学院把诚信教育纳入教学计划,在全院学生中开设诚信教育课。近千名学生主动要求选修,200余名学生成为这门课的首批学生,学习合格后会得到学分。


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