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时间:2018-10-30   来源:www.jinniu0.com    点击:2922次

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据美国《侨报》报道,在持续升温的美国中文热中,全美汉语大会4月30日开始在芝加哥举行,全美各地教育界人士800多人汇聚一堂,探讨中美教育合作、人文交流、汉语教学的现状与未来。

20世纪80年代以来,一些发达国家就开始委托一些第三方机构开展调研,供政府在重大决策时参考。美国1981年成立“高质量教育咨询委员会”,1984年日本成立“临时教育审议会”(后来为“中央教育审议会”)、1994年韩国成立“教育改革委员会”,都逐渐成为各国教育决策的高层智库。中国成立国家教育咨询委员会体现出教育管理体制与国际接轨。

  高校毕业生是宝贵的人力资源,是我国建设创新型国家的重要智力支持。同时,大学生就业工作关系到千家万户的切身利益,受到全社会高度关注。面对日益严峻的就业形势,政府、高校都在创新思路,研究对策。今年1月7日,国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议,部署做好高校毕业生就业工作。会议研究制定了鼓励和引导毕业生到城乡基层就业等7项措施。1月9日至11日,温家宝总理在江苏省考察时再次强调,要把教育与经济社会发展紧密结合起来,把人才培养与就业紧密结合起来。此前,教育部2008年第11次例行新闻发布会透露,为应对当前高校毕业生的就业问题,教育部准备采取4项举措:一是专门下发通知,对教育系统做好2009年高校毕业生就业工作提出明确要求;二是专门召开会议,也就是召开全国普通高等学校毕业生就业工作会议,对2009年大学生就业工作作出全面部署。三是依托全国大学就业公共服务立体化平台,开展多种形式的网络招聘活动。四是通过采取其他措施,加强毕业生的就业指导服务工作。

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学生小淼说:“我参加了许多招聘会,也有适合于自己的工作,但学校办的招聘会更让人信赖,我转了一圈,虽然觉得有些单位招聘的岗位有些‘虚夸’,但不存在欺骗,让我们放心。”

教育部授予了他“抗震救灾小英雄”称号,面对如此殊荣,他只是淡淡地说:“我只做了该做的事,因为老师和同学都需要我。”

花了钱还只是一个方面,另一方面是每天大人孩子要搭多少时间在路上。为此,有两家分别买了汽车,每天早晨6点钟爬起来,吃了早饭开上车,把孩子送到二三十公里外的城里去上学。

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  《现代教学论》(裴娣娜主编,三卷本)是全国教育科学规划“九五”国家重点课题——“现代教学论发展的理论与实验研究”的研究成果,已由人民教育出版社于2005年10月出版。这是我国教学论研究工作者的跨世纪著作,编写工作历时10年。本书集中反映了教学论研究工作者学术群体对我国教学论学科现代化发展进行的理性思考和实践探索。  本书以20世纪我国教学论从传统走向现代的百年发展为根基,在基础理论的层面上进行深入的反思,理清教学论研究主题、研究方法和思维方式与社会、历史之间的逻辑关系,进而把握教学论学科发展的现实基础,把握教学论现代化发展的内在本质。  全书由以下三卷组成。  第一卷理论篇:现代教学的基本理论。该卷反映了20世纪,特别是近20年来我国教学论研究的理论成果,全面梳理了近一百年来教学论学科从传统走向现代的发展进程。重点阐述了现代教学观、现代课程观、现代学习观以及相应的课程与教学论基本原理,分析了现代教学技术带来的深刻影响,探讨了教学论的研究范式,并对教学论的不同流派进行了分析比较,反映了20世纪教学论研究的新进展和新成就。  第二卷专题研究篇:现代教学论问题研究。该卷主要研究了课程设计、综合课程、课程文化、教与学的关系、教学交往、教学的社会性、教学的艺术性等问题,并通过病理学方法对现代教学实践中存在的问题进行了批判性反思。为认识教学论的基本范畴和本质提供了新的内容和视角,为教学论研究拓宽了有价值、有前景的研究领域。  第三卷改革实验篇:现代教学改革与实验。该卷选择了由我国教学论理论工作者主持的在国内有影响的教学思想实验、课程改革实验以及教学策略方法实验。这些实验研究,既有立论点高的理论构思,又有具体明晰、操作性强的具体措施,真正体现了丰富鲜活的改革经验,以及作为教育思想实验研究的特色,进而对教学改革发挥了重要的指导作用。  本书三卷的撰写都体现了以下几个共同特点。一是学术性。既阐明现代教学论的基本理论,又反映当前的学术争论,加强研究的针对性、批判性;既有对当前研究的新见解、新观点及发展新趋势的把握,又有强的历史感,将问题放在历史发展过程中去剖析其实质。  二是实践性。在强调提高理论概括度、形成立论点高的理论构思的同时,使问题的论述落到了实处。通过实证的分析、实验研究的支撑,加强理论对实践的解释力。  三是学术宽容和个性特色。各卷尽可能尊重每个参与者的学术风格、个性化的话语表达方式,允许不同的学术观点的存在,从而使本书的内容呈现出丰富性。  四是规范性和可读性。各卷摒弃了烦琐、冗长、枯燥的叙述,倡导实事求是的科学态度和严谨求实的学术规范,强调问题论述的科学性,文字力求精炼和简洁。  本书为我国教学论现代化开辟了一个崭新的起点,拓展了学术研究视野,为教学论的学科发展提升到一个新的水平奠定了坚实的基础。  《现代教学论》(共三卷)  《现代教学论》(共三卷)是全国教育科学规划“九五”国家重点课题——“现代教学论发展的理论与实验研究”的研究成果。这是我国教学论研究工作者的跨世纪著作,集中反映了教学论研究工作者学术群体对我国教学论学科现代化发展进行的理性思考和实践探索,对我国教学理论与实践的发展有着十分重要的意义。  全书由以下三卷组成。第一卷理论篇:现代教学的基本理论。该卷反映了20世纪,特别是近20年来我国教学论研究的理论成果,全面梳理了近一百年来教学论学科从传统走向现代的发展进程。  第二卷专题研究篇:现代教学论问题研究。该卷对中国现代教学论发展的若干理论与实践问题进行了多维度、多视角的专题研究,反映了我国教学论理论工作者的独到学术见解,以及对教学论重建的深入思考。  第三卷改革实验篇:现代教学改革与实验。该卷选择了由我国教学论理论工作者主持的在国内有影响的教学思想实验、课程改革实验以及教学策略方法实验。  本书的撰写力图体现以下几个特点。一是学术性。既要阐明现代教学论的基本理论,又要反映当前的学术争论,加强研究的针对性、批判性;既要有对当前研究的新见解、新观点及发展新趋势的把握,又要有强的历史感,将问题放在历史发展过程中去剖析其实质。  二是实践性。在强调提高理论概括度、形成立论点高的理论构思的同时,使问题的论述落到实处。  三是学术宽容和个性特色。四是规范性和可读性。本书由北京师范大学教育学院教授、博士生导师裴娣娜主编。  《中国教育报》2006年3月23日第6版

硬件的均衡容易实现,软件的均衡却很难在短时间内实现。尤其是随着农村义务教育办学条件的逐步改善,农村教师素质亟待提高。在全国政协委员、济南大学副校长张承芬看来,因为历史原因,目前农村师资的质量、数量、结构等问题已成为制约农村教育发展的最大瓶颈。

“2008年一年,我算了一下,一共听了298节课,除去节假日,平均每天就是两节课,这在以前担任行政职务时是不敢想象的。”李进芳说。

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4月份时,很多企业来学校招工,走到车间里,一眼就看中了几个正在车间练习的学生:“这几个人我全要了。”朱老师说:“我带的都是低年级的学生,还不到毕业就业的时候。”眼下,江山中专1000余名毕业生已全部与用人单位、学校签订了三方就业协议,顺利找到了“婆家”。

经过一年的实施,国家级教师培训在培训理念、模式、管理与评估等方面作了许多有益的探索,体现了“示范引领,雪中送炭,促进改革”的培训目的。

以前,对于有偿家教的“抵制”只是停留在道德层面,没有约束性。浙江省政府近日提交省十一届人大常委会第13次会议审议的《浙江省义务教育条例(草案)》指出,学校教师在工作日期间不得从事有偿家教,或者到校外培训机构兼职兼课;在节假日期间不得组织学生接受有偿家教,并给出了可以解聘的处罚规定。

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今年的暑期学校,山大依然坚持“请进来,走出去”的方针,鼓励青年学子相约走天下,开拓国际视野;欢迎海内外学子结伴来山大,感受山大学风。今年山东大学将有75名学生走进洛杉矶加州大学,11名学生参加英国巴斯大学暑期项目。此外,众多学子将参加日本熊本大学、大东文化大学、神户大学,韩国亚洲大学、成均馆大学等高校的暑期项目。山大迄今已在海外建立了7所孔子学院,成为中国对外文化交流的重要推动力量。暑期里山大将迎来各国学子,届时英国、德国、韩国、印尼学生将参加山大丰富多彩的暑期学校项目。此外,山大暑期学校将继续推进与港、台高校的合作。届时香港中文大学、香港理工大学、台湾成功大学、台湾辅英科技大学等高校的学子将来到山大暑期学校。


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