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时间:2018-09-29   来源:wwwggg258.com    点击:1518次

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第三,复习阶段要进行查漏补缺工作。大家可以拿出以前的练习本、试卷,把不懂处、易错处、常错处、常考处一一归纳总结,使自己对自己的情况胸中有数,便于利用有限的时间弥补弱点。记得当时语文中的名言名句很令我头疼,内容多,分值低,要花大力气才能拿到。于是我把一些常见的名言警句都抄在一个小本子上,一有空就拿出来看。到后来就能倒背如流了,填空自然就不在话下了。我发现这个方法不错,就继续把一些自己常错的内容抄到了本子上,果然出错率就直线下降了。

本报讯(记者 周逸梅)前天(6日),北京大学就业指导中心首次发布2009年毕业生的就业情况,在金融危机的形势下,毕业生的供需比为1∶4。目前,北大87的本科毕业生和81的毕业研究生均已落实就业去向。

  富裕小学校长告诉记者,学校的“菜篮子”工程全都根据当地实际开展种植养殖业,因时因地制宜,采用科学种植、养殖的方法,最大限度地提高产量,增大收益,保证自给自足,蔬菜副食等都以成本价供应给食堂,一个学生一天的伙食费不超过4元,同时在校住宿是免费的,因此学生都愿意住在学校。

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据悉,2011年武大在湖北、湖南、河南三个自主招生单考省份中采取一次性笔试确定结果,6139人获参考资格,342人最终获选。其余联考省份中,经联考和面试复试,最终219人获选。武大2011年原计划自主招生录取400人左右,实际录取人数超过计划数161人。其中一等奖117名,二等奖174名,三等奖270名。

“‘奋发蹈厉、庄敬自强’,贵州民族学院创办58年以来,始终把这种精神融会在办学实践中。”贵州民族学院党委书记高万能代表说,“正是这种精神,对广大师生的思想和行为产生着潜移默化、润物无声的影响,培育了一代又一代敢于积极进取、无私奉献的优秀人才,成为贵州民族地区经济社会发展的骨干力量。”特色为强校之路  “立足贵州,培养具有时代精神和地域文化特点的高素质人才,把学校建成民族人才的成长摇篮,这是贵州民族学院的成功之处。”贵州民族学院1977级毕业生贵州省副省长蒙启良代表这样认为。  “在长期的办学过程中,学校始终注意凝炼和发展自己的特色,坚持服务少数民族和民族地区的办学宗旨。”高万能对记者说。  贵州民族学院的在校生中,少数民族学生一直占学生总数的70到80。植根于贵州高原的独特土壤,学院许多学科专业具有鲜明的地方特色和民族特色,直接服务少数民族和民族地区的需要。  学院还年年组织师生利用假期,跋山涉水,深入民族地区和民族村寨,对贵州民族民间文化资源进行调查、整理、研究,取得了突出的成绩。感恩为育才之径  “贵州民院始终把贵州省民族地区的人才需求作为重要的办学指针,努力为民族地区培养‘出得来、学得好、回得去、留得住、用得上、有作为’的‘永久牌’人才。”高万能对记者说,“与别的学校不同,我们的毕业生就业时基本上都会下到民族地区、农村基层工作。”  “我们都是民族地区农村出来的孩子,家乡很苦,是民族优惠政策照顾我们上了大学。无论是在自己心里,还是在学校教育中,‘感恩’是我们的一个情结,报效家乡是我们的必然选择。”全国人大常委、贵州省黔西南州人大常委会主任龙刚这样解释他的就业选择。当年,他所在的班里42个同学中有37人到县里工作。  多年来,民族学院通过世居民族文化进教材、进课堂、进校园,营造了良好的校园民族文化氛围,不断培养学生热爱民族文化、热爱家乡、热爱民族地区的民族感情,增强学生的民族凝聚力和向心力。“这对我们的成长成才起着潜移默化的影响。对本民族的自豪感、对贵州这方土地的难以割舍之情都在不知不觉中生成。”龙刚这样回忆自己的求学岁月。基层为成才之地  “在农村基层工作,与少数民族百姓打交道,我们的所学发挥了不可替代的作用。”黔丁县铁石乡党委书记、乡人大主席陈萍代表说,学校的培养让她对本民族有强烈的认同感和责任感,“你出去代表着一个民族的形象,所以只能拼命把工作做好,丝毫不敢懈怠。”  “在像贵州这样的少数民族偏远落后地区,民族院校培养出的人才对当地少数民族地区发展起到了积极的推动作用,他们在民族地区工作有着得天独厚的优势。”高万能说,“很多民族学院的毕业生成为了民族地区各条战线中懂省情、熟民情、素质好、留得住的骨干。”  “我们回到家乡工作,为民族地区的发展奉献自己的青春和力量。”贵州省人大常委会副主任唐世礼与龙刚是同班同学,她感慨地说:“是因为我们觉得,改变民族地区贫穷落后面貌,为民族地区经济建设和社会发展服务是民族学院学生义不容辞的历史使命。”  “在基层工作,才能了解民族地区的实际,了解贵州的实际,才能全方位锻炼自己的能力。”几位参加全国人大会的贵州民院毕业生都这样讲,“基层是我们施展才能、实现抱负的地方。基层工作大有作为。”(本报记者罗旭)

2007年11月,安阳市专门召开“全市推进大学生村干部创业座谈会”,帮助大学生村干部解决思想上的问题、激发他们的创业勇气。依托市劳动就业训练中心,成立市“大学生村干部”创业培训中心,首期60名学员已于2月15日正式开班。各县(区)将设立分中心,分期分批对大学生村干部进行培训。各县(区)先后组织近300名大学生村干部到外地参观学习,开阔视野、增强信心、寻求合作项目。

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尹后庆告诉记者内心的隐忧:当前,教师在实施教学过程中对作业效度的轻视几乎是个“致命伤”。从根据学生学习的实际状况精选有针对性的作业,到认真逐一批改这些作业,再到发现学生的认知差异实施个别辅导,这个过程实际上是对课堂教学效果进行反馈---矫正---改进的循环。这个循环既能让教师清晰地了解学生现有的学习程度,又能为下一轮的教学找到扎实的新起点。而在当前的教学过程中,常常出现一种现象:教师缺乏对学生学习状况的分析,从而又不加选择地压给学生过量的作业,以为只要多做练习就能提高质量,作业之后既不批又不改,只让学生自己对答案,耐心的“面批”不见了,有效的“订正”没有了,取而代之的是做千校一面的“一课一练”,这样的教学是无效的。“高效率作业环节的缺失把教学的连贯过程‘拦腰斩断’,使反馈失去效用,辅导无法跟进,学生学习成了‘夹生饭’,而考试和下一轮教学又按部就班地叠加上去,这样,学生的负担能不重吗?”尹后庆说。

今年年初,本市出台了鼓励创业带动就业三年行动计划。创业场地缺乏一直是困扰宝山区创业的大问题。宝山区通过出台实施有区域特色的创业政策、针对不同人群开发不同类型的创业场地、深化创业指导服务等多项措施,在全市率先实现每个街镇有至少一个创业场地,12个街镇共完成13个创业场地的开发,呈现出地区特色鲜明、业态层次丰富、人群适应面广的特点。据统计,今年1月至10月底,宝山区累计帮助成功创业807人。(沙情奕)

  “大学生村官”仍然需要时间积淀

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“虽然我是满族人,但干工作我从不满足!”万州区龙沙镇龙安村党支部书记助理李飞说。通过努力,李飞在克服语言障碍、生活习惯等难题之后,融入了农村的生活。她深有感触的说:“村官的经历让我体会到,搞好农村工作就要用心与群众交流,用情去解读百姓心声。”

“有人认为教师的责任不在于教,而在于教学生学,你是如何看待这句话的?”小雯和她同学在讨论面试时被问到的问题,一旁还没参加面试的同学急切地等待着她的回答:“授之鱼不如授之以渔,给学生灌输知识还不如教他们怎么去获得知识,这也是小时候,从教我的老师那里学到的。”当被考官问到自己的缺点是什么时,小雯说:“我就是有点老实,不够圆滑。”考官当场就笑了:“圆滑可不是一个褒义词啊,小姑娘。”

高一那年被迫辍学是王元成生命中的一个转折点。父亲病逝,兄妹7人的求学梦轰然坍塌,但他心中求知的火焰却从未熄灭。1985年的一天,王元成央求母亲,把家里正在下蛋的鸡和一头猪卖了不到200块钱,又借遍所有亲戚,凑了不到500块钱,在离家2里地的小镇上办了间小小的书店。

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谁能想到,这却是一次半民间性质的青春聚会,到会的拥趸,几乎都是初出茅庐不知天高地厚的年轻人。人们更无法想象,彼时,在1997年底开这个会时,《尘埃落定》的书还压在人民文学出版社的印厂没出来,人们看到的,还仅是《小说选刊长篇增刊》上选摘的20万字书稿。


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